terça-feira, 15 de dezembro de 2009

MEMORIAL - MOMENTOS PARA SE REVIVER

Mas ainda é tempo de viver
e contar certas histórias
que não se perderam.
Drummond

Dos meus dois aos três anos de vida alimentava o sonho de frequentar a escola. A vontade era tanta que vivia brincando de estudar com os livros do meu irmão. Através da brincadeira, fui despertando para a leitura e aos cinco anos de idade, já lia frases. Recordo que vivia lendo os textos de uma cartilha chamada:"Caminho Suave". Aos seis anos de idade, iniciei a vida escolar na Escola Professor Antonino Sales, uma instituição particular localizada em Recife, PE.
Ao ingressar na escola, já decodificava os signos linguísticos e isso facilitou minha adaptação a mesma, pois compreendia as tarefas exigidas pela professora. Eram momentos de muito prazer a hora em que a professora pedia para eu ler. Lembro-me que haviam as rodas de leitura e nesse momento só a professora tinha o direito de realizar a contação de história, mas nós alunos prestávamos bastante atenção. E assim fiquei conhecendo alguns clássicos infantis como: Branca de Neve e os Sete Anões; Chapeuzinho Vermelho; João e Maria; João e pé de feijão, entre outros.
Aos sete anos de idade, minha família transferiu-se do Estado de Pernambuco para o Estado do Rio Grande do Norte, fixando residência especificamente em Macaíba. Logo que cheguei fui matriculada na 1ª série (2º ano) na Escola Municipal Auta de Souza. Nessa época já lia pequenos textos, como: Propaganda, letreiros das placas de lojas, anúncios, informações em embalagens de pipocas e outras. Relembro-me que gostava de lê gibis e livro paradidáticos destinados a minha idade, isso me fazia gostar cada vez mais de estudar.
Durante toda a minha escolaridade especificamente da 2ª a 4ª série (3º ao 5º ano) procurei lê livro que me desse prazer. Havia na escola uma coleção de livro chamada: "Ciranda de livros", recordo que não havia biblioteca, mas a professora nos emprestava os livros sempre que queríamos. Eu amava lê Cavalinho Azul e Madalena Pipoca, entre outros que não me recordo no momento. Quando cursava da 5ª a 8º série (6º ao 9º ano) não recordo de nenhum professor estimular a leitura através de livro literário, nessa época só lia o que era necessário para os estudos das disciplinas escolares.
Cursei o curso de Contabilidade na Escola Dr. Severiano e continuei sem estímulo para a leitura, procura lê o que fosse necessário para o bom desempenho nas disciplinas. Nos meados de 1993 concluindo o curso de Contabilidade, fui convidada, por intermédio de uma colega, a trabalhar como estagiária bolsista assumindo o cargo de professora auxiliar na E.M. Francisco Genival da Silva. Em Outubro do mesmo ano, a Prefeitura Municipal de Macaíba abriu concurso para professores e outros cargos públicos. Por incentivo de amigos decidi fazer tal concurso, mesmo sem ver na educação perspectiva de uma profissão. fui aprovada.
Em Janeiro do ano seguinte, decidi me matricular no curso de magistério, pois havia resolvido seguir a profissão de professora. Recordo-me que tive professores maravilhosos que contribuíram bastante para a minha prática. O professor de Língua portuguesa nos apresentou aos clássicos como: Iracema (José de Alencar) obra que li com muito sacrifício, para obtenção de nota bimestral, pois não conseguia gostar da leitura. Ao ingressar na Universidade no ano de 2000 logo no início senti muita dificuldade, pois eram muitas leituras que faziam parte da vida acadêmica, estava a algum tempo sem me dedicar a essa prática, por falta de tempo, mas novamente me adaptei e hoje tento fazer da leitura uma atividade prazerosa, busco leituras que me dêem prazer que contribuam na minha prática. Gosto de autores como Augusto Cury, Gabriel Charlita, Içami Tiba, entre outros.

segunda-feira, 14 de dezembro de 2009

ENCONTRO DE AVALIAÇÃO

No encontro do dia 10 de Dezembro, estavam presente 15 professores cursistas, para o encerramento da Formação. Nesse momento tínhamos planejado a apresentação dos projetos assim como avaliação do curso. No primeiro momento houve apresentação do Avançando na Prática, pelo o professor Mussully que no seu depoimento falou sobre um trabalho que desenvolveu na Escola Municipal Profº Bartolomeu Fagundes, fugindo a norma rotineira do Curso, o mesmo realizou o trabalho com uma turma de 1º ano e com o texto:"Deficientes, feios e pobres" de Jessé Souza que foi trabalhado na unidade 21 do TP6 que tratava do assunto Argumentação e Linguagem. Apesar de não ser uma das atividades referente ao TP2 e com turmas do Ensino Fundamental, resolvi relata por achar importante o trabalho do professor. Segundo o professor o texto é polêmico e despertaria nos alunos um interesse tal qual foi da turma do Gestar. O mesmo foi procurado por um aluno que sugeriu a realização de uma pesquisa sobre o tema debatido, sendo assim foi utilizado um questionário contendo 10 perguntas pertinentes a matéria. A turma foi dividida em pequenos grupos para realização das atividades. Cada grupo ficou responsável por desempenhar uma determinada função e certificar que todas as informações seriam anônimas, pois o objetivo final era saber como a comunidade escolar reagiria diante de situações que frequentemente geram atitudes preconceituosas. Para encerramento dos trabalhos, os grupos seriam avaliados através de apresentação expositiva dos percentuais obtidos, apresentação teatral envolvendo tema como: Obesidade, homossexualismo, portadores de necessidades especiais etc. E com um debate envolvendo professores e alunos do turno em que foi desenvolvida na atividade. Na avaliação do professor a atividade foi muito proveitosa, pois muitos dos envolvidos manisfestaram-se dando suas opiniões e, até mesmo, testemunhando vivências pessoais, os professores e representantes da direção não se intimidaram e contribuíram com valiosos depoimentos. Tive a oportunidade de visitar o evento não podendo participar integralmente do debate, mas posso dizer que houve aproveitamento do tema em relação ao aspecto pedagógico com o também no sociocultural, pois através dos resultados podemos perceber que os alunos se empenharam em desenvolver um ótimo trabalho.

O segundo momento ficou reservado para as apresentações dos projetos. Os mesmos foram apresentados em grupos devido o trabalho ser realizado por escolas ou por afinidades de temas. O primeiro grupo apresentar tinha como tema do projeto. A Comunidade: Conhecendo a comunidade que vivemos. O grupo levantou três pontos que são: Mudança na língua Portuguesa, sócioeconômica, a cultural relacionando ao dialeto da comunidade. O projeto já está em prática,mas devido a falta de tempo não se trabalhou tudo que estava planejado, eles apresentaram fotos do trabalho em sala de aula, pois desenvolveram um trabalho de pesquisa na comunidade, após levantamento de alguns dados produziram textos dos mais variados gêneros, como, Cordel, poemas entre outros. Na conclusão do grupo, as atividades do Gestar, especificamente do TP3 contribuíram muito para o bom desenvolvimento do projeto, pois através delas puderam perceber maior participação dos alunos nas aulas de Língua portuguesa. Sugeri que aperfeiçoassem o projeto e estendesse para o próximo ano, já que não tinham aplicado da forma planejada, sugeri também que os mesmos dentro dos próximos planejamentos trabalhassem com um dicionário criado a partir de palavras ditas pelos moradores da comunidade que não são do conhecimento de todos. Em seguida o grupo apresentar tinha como tema do projeto: "A música como parte de desenvolvimento da aprendizagem intelectuais dos jovens, tendo como objetivo analisar se a música contribui para o desenvolvimento das habilidades intelectuais dos alunos, sendo foco do trabalho alunos de 8º e 9º anos usando como metodologia o levantamento prévio bibliográfico para conhecer a literatura existente (livros, revistas artigos), acervo com diferentes estilos musicais entre outros. A avaliação será pela concretização da interação do aluno no projeto. O grupo na sua apresentação destacou o uso da música para o ensino da gramatica especificamente o termo FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO, fazendo uma ponte com a unidade 6 estudada no TP2, o grupo na sua conclusão ressalta que o trabalho com a música é importante para despertar os alunos para aprendizagem, pois aprendem o conteúdo de forma lúdica, mesmo que no primeiro momento alguns tenham apresentado uma certa resistência. O outro grupo tem como tema do projeto "A polissemia dos textos, visando trabalhar com vários gêneros textuais, estimulando ao aluno a interpretar e relatar sua compreensão da leitura de forma prazerosa. O grupo usou como base o TP3 que fala sobre os gêneros textuais. Seguindo a mesma linha o último grupo a apresentar tem como tema:" gêneros textuais: para gostar de ler e escrever, objetivando adequar os gêneros ao cotidiano dos alunos, explorando os mesmos a partir dos autores da terra (Macaíba) para tanto usaram como metodologia levantamento dos autores da cidades , apresentando acervo das obras dos mesmos para os alunos e assim por diante. O projeto ainda não foi trabalhado, sedo adaptado para desenvolver no decorrer do próximo ano (2010). Após as apresentações realizamos a avaliação do curso, onde os professores comentam que o tempo foi insuficiente e que foi muito gratificante pois contribuiu para aperfeiçoar a prática e enriquecer ainda mais as aulas elevando assim o nível de aprendizagem dos alunos. Terminamos o encontro com um amigo oculto e confraternizando com a turma de Matemática.

sexta-feira, 11 de dezembro de 2009

TP2 - UNIDADE 6: FRASE, PERÍODO E ORAÇÃO




No encontro do dia 30 de Novembro realizamos o estudo da unidade 6 do TP2, nesse dia estavam presentes 14 professores cursistas com o intuito de trabalhamos as seções 1, 2 e 3 refentes ao TP citado. Iniciamos com a leitura dos objetivos e depois a leitura do texto "Parceria", cada professor lia um trecho do texto, ao término da leitura respondemos oralmente a atividade 1. Realizamos também a leitura e debate dos quadros "Resumindo" das páginas 51 e 57. Em pequenos grupos realizamos as atividades 10, 11, e 12 das páginas 61 a 63, através de um relator houve a socialização das mesmas. Assim concluímos com as orientações da lição de casa e das atividades do encontro seguinte. Nesse dia aproveitamos também para dar as últimas orientações sobre os projetos que por sinal temos trabalhos belíssimos. Os projetos estão sendo elaborados em grupos, pois alguns professores trabalham na mesma escola e outros pensaram em trabalhar com o mesmo tema, então resolvemos unificar os projetos por apresentarem afinidades de conteúdos e assim facilitar do desenvolvimento das atividades. Orientamos que mesmos sendo escolas diferentes é importante que os professores se empenhem em desenvolver o trabalho assim pedimos que ao elaborarem o projeto cada professor envolvido, falem um pouco sobre a escola e turma em que vai trabalhar. Percebo que alguns professores ainda estão em dúvida sobre que tema trabalhar, oriento sugerindo que trabalhem tendo como base os TPs. No nosso próximo encontro serão apresentados os projetos para toda turma.

quinta-feira, 10 de dezembro de 2009

TP2 - TRABALHANDO COM A GRAMÁTICA

Nos reunimos no dia 19 de Novembro para o estudo do TP2 unidade 5 com o intuito de trabalhar com as seções 1,2 e 3. Iniciamos com a apresentação da unidade realizando a leitura dos objetivos em seguida dividimos a turma em grupos para realização das atividades. Cada grupo ficou responsável pela leitura e resumo de uma seção. No outro momento os grupos ficaram para apresentar as conclusões em relação a leitura realizada formando uma rede de interação sobre o assunto. Após as apresentações realizamos a leitura e interpretação do texto: "Na grámatica da escola cidadã verbo é transitivo, todo sujeito é composto de Ormenzinda Maria Ribeiro. A discussão em torno do texto foi muito boa, pois os professores repensaram sobre sua prática pedagógica e também perceberam que estamos longe de temos uma escola cidadã devido a vários fatores que afetam o desenvolvimento ensino aprendizagem de nossos alunos. Devido a prazerosa leitura do texto de Ormenzinda não realizamos a atividade que estava prevista apenas realizamos a leitura da aluna da UFPE e sugerimos que ficasse como tarefa de casa realizar um planejamento de como trabalhar a gramática em sala de aula. Realizamos a socialização do TP em seguida foi orientada as atividades para o próximo encontro.

quarta-feira, 9 de dezembro de 2009

OFICINA 1- COMPREENDENDO O MUNDO ATRAVÉS DA LÍNGUA

No dia 10 de novembro, realizamos a oficina 1, referente ao TP1 com a presença de 11 professores cursistas com o objetivo de discutir e aperfeiçoar a prática pedagógica. Nessa oficina fizemos a retomada do encontro anterior, em seguida ocorreu o relato de experiência da aplicação do Avançando na prática. Dando continuidade dividimos a turma em três grupos para realização das atividades proposta em torno da crônica: "A outra senhora" de Carlos Drummond. O grupo 1 ficou responsável para responder as questões de A ao D, o grupo 2 da E ao H e o terceiro grupo responsável pelas questões I a M. Através de um relator realizamos a socialização das opiniões dos grupos. Retonamos aos objetivos da oficina e em relato um professor falou que a formação é muito boa, mas não concorda com alguns autores do Gestar, que através das questões elaborada induzem aos cursistas a responder de acordo com o pensamento dos mesmos. Assim orientamos o estudo do TP2 para o próximo encontro.

sexta-feira, 4 de dezembro de 2009

TP1 - UNIDADE 2: VARIANTES LINGUÍSTICAS

No dia 05 de Outubro estávamos novamente reunidos para realização do encontro referente a unidade 2 do TP1. Nesse momento estavam presentes 13 professores cursistas.Nesse encontro abordamos que a norma culta é um dos dialetos defenidos por critérios socioculturais e que é usada nos documentos oficiais, tendo como característica maior a gramática normativa. No momento seguinte assistimos ao vídeo: "Eu, etiqueta - Carlos Drummond, relacionando com a língua e cultura. Assim dividimos a turma em pequenos grupos para realização das atividades. Na atividade 1: solicitamos redigir um texto argumentativo abordando as questões sobre língua e cultura. Em seguida os grupos socializam os textos através de um relator. na atividade 2, realizamos a leitura do texto: Carta de Alfredão, depois discutimos o problema de comunicação que houve por causa que os interlocutores não partilham o mesmo código. A turma achou muito interessante o texto, até alguns comentaram que iriam trabalhar com o mesmo na sala de aula. Devido a discussão com as atividades anteriores não foi possível realizar a atividade 3 que tratava-se do texto: "Um passeio pelas gírias através dos tempos", nesta atividade tinha solicitado que reescrevessem o texto passando-o para uma linguagem formal. Orientei aos professores cursistas que fizessem a atividade com os alunos.

COMPREENDENDO O MUNDO ATRAVÉS DA LÍNGUA

No dia 29 de Outubro realizamos o 15º encontro. Neste dia estavam presentes 14 professores cursistas, com o objetivo de estudarmos a unidade 1 do TP1. Iniciamos o estudo com a leitura dos objetivos, em seguida realizamos a leitura e comentário do texto: "Babel é aqui: todas as línguas do português" de Ormezinda Maria Ribeiro - Aya.
No segundo momento dividimos a turma em grupo para realização da leitura das seções, cada grupo ficou responsável por realizar o resumo e comentários das mesmas. Dando continuidade assistimos aos vídeos: " Chico Bento: orador da turma e a charge: O orador de Direito." Realizamos comentários sobre os vídeos, fazendo comparações entre os discursos. Com a comparação dos vídeos compreendemos que a língua reflete o mundo e que ela expressa a cultura dos sujeitos e dos grupos.
Após os comentários trabalhamos com os slides sobre as variações linguísticas e assim socializamos o TP através de slides. Também foi orientado que trouxessem os projetos no próximo encontro bem como realizassem a leitura da unidade 2.

quinta-feira, 3 de dezembro de 2009

CONTINUANDO O ESTUDO COM O TP6

Nos reunimos no dia 19 de Outubro para o quarto encontro da segunda etapa. O encontro teve a presença de treze professores cursistas.
Neste momento trabalhamos com o TP6 dando ênfase a unidade 23. Foi apresenta a unidade através da leitura do iniciando nossa conversa e dos objetivos propostos na unidade. Dividimos a turma em pequenos grupos para realização das atividades. Logo após realizamos uma atividade tendo como base a seção 1. Através de frases de jornais, pedia para reescrever textos considerando as questões de avaliação textual. Realizamos a leitura do texto: "Sugestões de códigos de revisão de texto". O qual os professores participantes gostaram muito, pois disseram que ia ajudar e muito na sua prática. Na atividade 2 foi pedido para ampliar a frase coletivamente, acrescentando classes gramaticais atentando para o uso dos conectores. A frase é a seguinte: "O rato roeu a roupa do rei de Roma".Os professores leram os textos através de um relator e depois apresentei o que construimos no encontro da formação. Foi orientado que ao realizar com os alunos podemos pedir para que dêem nome ao rato, ao rei, que criem também uma esposa para o rei entre outros. Em seguida foi realizada a atividade 3 que pedia para reescrever os textos retirando a ambiguidade através de avisos paroquiais e assim realizamos a socialização do TP com uso dos slides. E foram encaminhados as orientações para o próximo encontro.

Textos realizados pelos professores.

GRUPO 1:

O rato raivoso que roeu
a roupa rasgada do rei de Roma,
rompeu rápido a rede rosa.

Componentes: Eva Maria, Maria Janeide, Jane Eyre.

GRUPO 2.

O rato raquítico com raiva,
roeu a roupa rasgada roxa
do rei Roberto Rocha de Roma.

Componentes: Tádzio Velardes, Dalton Soares, Milsom José, Mussully.

segunda-feira, 23 de novembro de 2009

OFICINA 11 EM AÇÃO

No dia 14 de outubro realizamos a Oficina 11 referente ao TP6, tendo como objetivo identificar estratégias relacionadas ao planejamento e a revisão durante a escrita de textos. O encontro contou com a presença de onze professores cursistas. O primeiro momento ficou reservado para discussão sobre o conteúdo tratado nas unidades 21 e 22. Como trabalhamos essas unidades em encontros presenciais, os professores não apresentaram dúvidas em relação as mesmas. O segundo momento estava reservado para os relatos de como aplicou um dos Avançando na prática. Um momento que muito me angustiou, pois nenhum dos professores cursistas tinham aplicado em sala de aula um dos avançando na prática referente as unidades trabalhadas. Alguns alegaram que devido os encontros serem semanalmente o tempo fica curto para as atividades, outros relataram que ainda não haviam aplicado devido não ter aulas nas turmas as quais já vinham desenvolvendo o trabalho e alguns até iniciaram o trabalho, mas que ainda não concluiram. Expliquei que é compreensivo, mas é importante que apliquem as atividades do Gestar e se possível dentro do contexto do TP estudado, pois é através desses relatos que podemos trocas informações e através delas aperfeiçoar a nossa prática. A terceira parte da nossa oficina desenvolveremos uma crônica a partir de um trecho do texto de Moacyr Scliar. Para esse momento formamos três grupos, seguimos os passos da oficina e através de um relator apresentaram o texto para os demais colegas, em seguida elencaram algumas tomadas de decisões durante a produção dos textos, como: não fugir da ideia principal; seguir a sequência do diálogo; ter argumentos de convencimentos e apresentar uma linguagem formal. Os grupos também elencaram alguns elementos para o planejamento como: Conhecimento do texto; conhecer o autor (biografia); conhecer o gênero que está sendo trabalhado entre outros. Assim realizamos a avaliação da Oficina 11. Alguns pontos foram levantados durante a avaliação da Oficina, percebemos que os objetivos foram alcançados. Os professores ainda acrescentaram que muitos dos professores precisam rever a sua prática e que muitas das vezes torna-se difícil o trabalho com gêneros textuais , pois não dispomos de um acervo onde os educandos possam realizar pesquisas. Assim foram encaminhadas as atividades para o próximo encontro.

sexta-feira, 13 de novembro de 2009

PRODUZINDO CONHECIMENTOS

ASSUNTO: PRODUÇÃO TEXTUAL: PLANEJAMENTO E ESCRITA

No dia 07 de outubro, realizamos o 2º encontro referente ao TP6, com o objetivo de trabalharmos a unidade 22. Nesse momento estavam presentes nove professores cursistas, realizamos a leitura coletiva do texto: "A escola ensina para a vida?" de José Carlos Leal - Os pássaros selvagens. Fizemos uma comparação de textos, ultilizando o texto da aula anterior: "Lecionei a todos eles" de Jonh White. No momento seguinte dividimos a turma em pequenos grupos para realização da atividade 1. A qual pedia que a partir dos textos das páginas 76 e 78 responder as quetões de A a L das páginas 78 a 79. Após concluídas as atividades, cada grupo socializou as questões. Em seguida foram dados os encaminhamentos para a atividade 2. Em dupla realize atividade 3(87 a 90). Apresentar para os colegas. Dando continuidade socializamos o TP através de slide e orientei para a oficina seguinte, como: realizar a Lição de casa 1(213) e escolher uma aula do AAA6 referente a unidade 22 a ser aplicada com os alunos. Concluo dizendo que esse encontro foi muito gratificante para o grupo, pois cada vez mais percebo maior participação da turma. Escuto relatos de que as atividades (textos) que trabalhamos nos encontros presenciais são um ótimo instrumento para se trabalhar em sala de aula. Mas percebo que alguns professores não aplicam em sala de aula as atividades propostas e essa postura me angustia muito, mesmo orientando e reforçando que é importante para o relatório dos mesmos e para o bom desempenho das nossas oficinas. Mas nós vamos chegar lá.

Elisiane Carvalho.

quinta-feira, 12 de novembro de 2009

1º ENCONTRO DA ETAPA II- TP6/ UNIDADE 21

ASSUNTO: ARGUMENTAÇÃO E LINGUAGEM

O nosso primeiro encontro sobre argumentação e linguagem ocorreu no dia 01 de outubro. Nesse dia estavam presentes nove professores cursistas. Antes do estudo da unidade realizamos uma leitura coletiva do texto:"Lecionei a todos eles" de John White. Tradução e adaptação de Maria Aldina Furtado, houve uma discussão com base no mesmo. Em seguida foi apresentada a unidade 21. Nesse momento fizemos uma reflexão sobre "argumentação" utilizando os quadrinhos de Maurício de Souza enfatizando-os para a construção da argumentação. Abordamos que usamos das manifestações linguísticas para convencer os interlocutores de nossas ideias e devemos construir argumentos para defender uma posição. Dentro dessa discussão o professor Ademar ressalta: A personagem Cascão usou do conhecimento de mundo para convencer a professora, pois ele conhecia muito bem o interlocutor. O colega Edvaldo concordou e falou: "Cascão foi desonesto com a professora". E assim a turma foi participando. Nessa interação exploramos os recursos argumentativos e concluimos esse momento com os professores construindo um texto argumentativo a partir de alguns provérbios, tendo como tese a moral.
No momento seguinte realizamos a leitura e interpretação do texto:"Deficientes, feios, e pobres" de Jessé Souza. Retirado do caderno do professor Pontos de Vista. Olimpíadas de Língua portuguesa escrevendo o futuro. As respostas foram respondidas oralmente pelos participantes. Concluídas as atividades citadas socializamos o TP, e orientei as atividades para casa, escolher uma aula do AAA6 para realizar com os alunos e realizar a leitura da unidade 22.

Elisiane Carvalho

CRONOGRAMA DE ENCONTRO - 2ª ETAPA

Veja como ficou o cronograma dos encontros da 2ª etapa do Gestar II em Macaíba/RN

01/10/09 - 11º encontro
07/10/09 - 12º encontro
14/10/09 - 13º encontro
19/10/09 - 14º encontro
29/10/09 - 15º encontro
05/11/09 - 16º encontro
10/11/09 - 17º encontro
19/11/09 - 18º encontro
28/11/09 - 19º encontro
28/11/09 - 20º encontro

Elisiane Carvalho

sexta-feira, 18 de setembro de 2009

T




No dia 14 de agosto novamente nos reunimos para o estudo. Veja com os professores são participativos. A formadora estava concentrada no seu momento de leitura.

quinta-feira, 17 de setembro de 2009

APRENDENDO E CONSTRUINDO

No dia 08 de setembro nos reunimos novamente para darmos continuidade ao estudo do TP5, neste momento estavam presentes 17 cursistas, com o objetivo de estudar a unidade 18 que trata da Coerência Textual. Dividimos a turma em pequenos grupos para o estudo das seções. O grupo 1, ficou responsável pela análise de textos verbais e não verbais, buscando a coerência e a inter-relação entre os mesmos (atividade 3,4, e 5). O segundo grupo ficou com a parte de verificar como se constrói a coerência nos textos (atividades 7, 8,10 e 11). O terceiro grupo analisou como se estabelece a unidade de sentidos em um texto (atividades 13,14 e 15). Os professores demonstraram gostar muito desse momento pois cada um interpretou a sua forma os textos escolhidos,mesmo sendo um trabalho em grupo. Isso fez com que enriquecesse o nosso estudo, já que os grupos tinham que apresenta uma síntese do que tinha sido debatido. Então foi difícil entrarem num consenso, todos queriam defender seu ponto de vista. Percebo que atividades assim despertam o prazer pelo o estudo. Então sempre eatamos estimulando para que façam atividades que despertem em nossos alunos o prazer pela a leitura e até mesmo pelos estudos. Após essa atividade houve a socialização dos grupos. Nesse etapa do trabalho pudemos perceber que o leitor é figura importante na coerência e qualidade do texto, pois quanto maior for a informação do leitor a respeito do tema maior. Sua prontidão para interpretar a contuinidade de sentidos, a coerência textual. Por isso podemos atribuir níveis de coerência diferentes ao mesmo texto. Assim fechamos com o comentário final sobre a unidade e relatando da importância de aplicar em sala de aula o avançando na prática, pois será objeto de estudo em nosso próximo encontro.

quarta-feira, 16 de setembro de 2009

APERFEIÇOANDO OS ESTILOS

No dia 24 de agosto realizamos mais um estudo do Gestar, neste encontro estavam presentes 15 professores com a proposta de estudar a unidade 17 do TP5.
Para esse estudo foi apresentado o TP5 com a leitura dos objetivos e depois foi feita a divisão de grupos para assim estudarmos as seções, cada grupo ficou responsável por um a seção e em grupo. O primeiro grupo ficou responsável pela seção 1 identificando os seguintes pontos: O que entende por estilistica; que valores caracteriza a linguagem estilísticas; que valores estão relacionados a estilística. O grupo 2 é responsavél para identificar recursos estilísticos apresentados na sonoridade; recursos expressivos que aparecem ligado a palavra e o que eles tem em comum. O terceiro grupo iá fazer um resumo do entendimento da seção pelo o grupo relacionando ao objetivo da seção. Após esse estudo das seções, o grupo através de um relator expõem para a turma o que foi debatido. Nesse momento percebo que os professores se esforçam para participar, muitos ainda estão inibidos em expor suas opiniões mas aos poucos alguns fazem relatos surpreendentes. A nossa segunda atividade foi realizada no grande grupo. Lemos o texto"Diferentes estilos" de Paulo Mendes Campos e realizamos essa atividade da mesma maneira que foi proposta no encontro com os formadores. Foi um momento de descontração, pois os professores sorriam muito tentando imitar a maneira das personalidades que os foram sorteadas. Então comentamos os estilos usados e as características de cada um.

sexta-feira, 11 de setembro de 2009

LEITURA, ESCRITA E CULTURA

No dia 14 de agosto nos reunimos novamente para mais um momento de estudo. Estavam presentes 14 professores cursistas. Foi proposto para esse encontro estudarmos a unidade 15 do TP4, onde foi colocado em pauta o estudo das seções 1, 2 e 3, De início apresentamos o texto"Este Admirável mundo louco"de Ruth Rocha. Logo então respondemos a atividade 2 (117), para explorar a função da pergunta no desenvolvimento de estratégias de compreensão leitora. Então lemos o texto com o objetivo de identificar se as hipóteses sobre o texto se confirmaram após a leitura e assim realizamos oralmente a atividade 3 (119 e 120). Chegamos a conclusão que a pergunta é um recurso essencial na procura do conhecimento e que a mesma possa ajudar nosso aluno a avançar na formulação de suas próximas perguntas, caminhando para a leitura autonôma. Pensando dessa forma realizamos a leitura do texto "A expansão da pobreza nas cidades".(136). Após a leitura a turma foi dividida em 6 subgrupos e solicitamos que, com base na leitura do texto, elaborar questões conforme sugerido na atividade 4 (120 e 121).
Foi feito o momento de socialização com a apresentação das respostas elaboradas pelos os grupos. Nesta unidade, procuramos apresentar procedimentos para ajudar no processo de leitura, como na prática pedagógica. Foi encerrado esse encontro com a apresentação dos procedimentos para o próximo estudo.

quinta-feira, 10 de setembro de 2009

OFICINA 7 EM AÇÃO

No dia 06 de agosto, realizamos mais um encontro, para desenvolvimento da oficina 7 proposta no TP4.Primeiramente foi realizado os relatos dos professores sobre o avançando na prática, percebo que muitos tem ainda vergonha de apresentar para o grupo o seu trabalho, expondo por alto seu relato sem muito aprofundamento.O professor Ademar apresentou aos colegas o relato do avançando na prática em que se trabalha a literatura de cordel do TP3.Foi bastante proveitoso esse momento de troca de idéias, pois os professores que estavam inibidos aproveitaram para falar sobre suas experiências. Logo após dividimos a turma em pequenos grupos para realização da Oficina. Trabalhamos com o poema "Cidadezinha qualquer" de Carlos Drummond. Seguindo as etapas propostas na oficinas os professores sugeriram várias formas de se trabalhar com o mesmo.Um dos grupos sugeriu realizar uma pesquisa para conhecimento do autor(biografia).Após essa pesquisa realizar uma encenação teatral e assim fazer uma relação entre o texto e a peça fazendo uma ponte com a realidade do aluno.

O segundo grupo trabalhou na perspectiva de desenvolver o trabalho nas turmas de 6º e 7º anos, o mesmo desenvolveu uma proposta de interpretação de texto iniciando pelo o título do poema; sugeriu também assisti dois filmes que tem tudo haver com o trabalho. Os filmes são "Tapete Vermelho" e "Ai que vida".Dessa forma trabalhar a gramática, com a utilização do dicionário para ajudar na interpretação dos significados. Também sugeri fazer uma ralação do poema com o lugar onde moram procurando identificar características do lugar com o poema.O encontro ficou interessante pois todos os professores deram suas sugestões, contribuiram com a avaliação ajundadando também na auto avaliação de cada um.


quinta-feira, 27 de agosto de 2009

Continuando o estudo com o TP4

No dia 14 de julho nos reunimos novamente para continuação do estudo com o TP4 unidade 14. Antes de iniciarmos o estudo a professora Edília fez o relato da lição de casa 1(185) falando sobre o trabalho da Biografia de Carlos Drummond, onde ela também trabalhou o poema "De sete faces". Edília também relatou que trabalhou com a biografia de outros autores como, Cecilia Meireles ; Machado de Assis e Joaquim Manuel de Macedo. Ela fala que foi bom trabalhar com a turma pois os educandos demonstraram bastante interesse, mas que alguns alunos apresentaram dificuldades em relação a leitura e escrita, pois muito deles ainda não conseguem compreender os enuciados das atividades, apresentando isso como um dos pontos de dificuldades. Mas apresenta também pontos facilitadores do trabalho que é a força de vontade dessa turma, que em nenhum momento desistiu do trabalho, mesmo apresentando algumas dificuldades. Assim começamos o trabalho com a seção 2. Para esse encontro foi proposto a divisão da turma para o estudo das seções da unidade. O grupo 1 realizou as atividades 1, 2 e 3 da seção 1 depois fez um resumo oralmente da compreensão do grupo em relação as atividades. O grupo 2 ficou responsável pelo o estudo do texto "Nossas cidades" e respondeu por escrito as questões propostas na atividade levando em consideração a aplicação em sala de aula. O grupo 3, por meio da atividade 15 (pág 93) e 16 (questões de A a G) para discurtir o valor do conhecimento prévio na leitura.

TP4 em ação

No dia 06 de julho realizamos o 3º encontro do gestar. Nesse momento trabalhamos a unidade 13 do TP4 iniciamos o estudo fazendo um levantamento sobre letramento e alfabetização procurando fazer a diferença entre os mesmos. Logo após fizemos a leitura dos textos sobre as práticas de Patativa do Assaré e Paulo Freire nas páginas 18 e 19. Introduzimos o estudo da unidade explorando os conhecimentos da turma sobre a biografia desses dois atores. Em seguida foi explorado oralmente as questões da página 20.Esse momento foi de muita integração pois foi possível perceber como eles estavam envolvidos com o estudo, e assim concluímos que a leitura e a escrita são atividades de comunicação e são utilizados com funções diferenciadas também da oralidade e que essas situações são parte da cultura ao mesmo tempo em que constróem historicamenteApós essas reflexões realizamos a atividade 11 (música Baião) em pequenos grupos e por ano de estudo. As propostas de trabalho foram muito interessantes para todo o grupo. Um dos grupos (9º ano) sugeriu transformar o baião em forró eletrônico já que hoje em dia a febre é esse ritmo. Também realizarem uma pesquisa de significação palavras como : Xerém, chamego, balaceio, samba e o próprio baião. Um outro grupo (8º ano) sugeriu trabalhar com outras músicas regionais para que os educandos compreendam melhor esse ritmo. O grupo do 7º ano também contribuiu sugerindo para realizar uma conversa sobre regionalidade enfatizando tipos de danças das regiões. O grupo do 6º ano trabalhou iniciando pela biografia de Luiz gonzaga (compositor da música), trabalhou o texto (música) fazendo questionamentos sobre o mesmo. Depois da socialização dos grupos foram feitos os encaminhamentos para o próximo encontro.

quinta-feira, 25 de junho de 2009

COMPARTILHANDO CONHECIMENTO

No dia 18 de junho continuamos trabalhando o TP3 e a unidade 10 foi o foco central da ação: Trabalhando com gênero textuais, foi feita uma discursão coletiva para identificação das características de gênero literário e não literário. Utilizei o texto TANGO para complementar, onde cada grupo escolheria outro ritmo. Os colegas professores estão demonstrando bastante entusiasmo.

CARTA PESSOAL

Olá, Tio Edvaldo!
Tudo como o combinado!Consegui convercer o Marcos, como você pediu. A casa é
espetacular,bem como você imaginava. Foi tudo muito fácil, pois seus pais não se encontravam em casa. Descobri facilmente como e quando você e a Ivoneide devem projetar o roubo.
Nas quintas, a mansão fica somente aos cuidados das crianças. Basta tê-las como reféns por algumas horas.
É realmente a "morada dos Deuses"! Devem entrar pela porta lateral, ela fica sempre aberta. Logo na entrada avistarão três bicicletas (não esqueçam que uma tem de ser minha!). É no primeiro andar que terá a grande surpresa: encontrarão um aparelho de som de uma potência incrível! Na sala, encontrarão objetos valiosos, de porcelana, prata e cristal.
No andar superior da casa, irão se deparar com coleções de selos e moedas raras, um local precioso para o pai de Marcos.
Enquanto você mexe nesses objetos, peça para Ivoneide procurar o quarto da Senhora. Ele está repleto de roupas e joias chocantes, coisas de que sua amada gosta.
Tudo isso pode ser feito sem que ninguém os perturbe, pois a casa fica num lugar deserto, ninguém perceberá o furto, jamais se ouvirá uma única voz.
Vê lá heim! Quero ser bem gratificado. Afinal, a riqueza é tamanha e minha ajuda também. Este é o ínicio de uma vida farta para todos nós. Não quero ser esquecido, o que não seria bom pra vocês também.
Sem mais, seu sobrinho
walter
Tarefa realizada por: Aldilene, Edvaldo, Ivoneide e Walter.
No dia: 10/06/09.

segunda-feira, 22 de junho de 2009

CRONOGRAMA DOS ENCONTROS EM MACAÍBA

VEJA COMO FICOU O CRONOGRAMA DE ENCONTROS DO GESTAR II EM MACAÍBA
  • DIA: 10/06/09
  • DIA: 18/06/09
  • DIA: 06/07/09
  • DIA: 14/07/09
  • DIA: 29/07/09
  • DIA: 06/08/09
  • DIA: 14/08/09
  • DIA: 24/08/09
  • DIA: 08/09/09
  • DIA: 14/09/09

quinta-feira, 18 de junho de 2009


Aconteceu no dia, 10 de junho às 18h, na E. M. José Pinheiro Borges, o primeiro estudo do Gestar II, com a participação de 24 professores. Em pauta foi apresentado os objetivos da unidade 9 e em seguida realizamos a atividade 5 da seção 2 do TP. Onde aconteceu muita integração entre os professores, facilitando a compreensão sobre a competência sóciocomunicativa em um gênero textual. Em seguida realizamos a atividade prática retirada do material de apoio (texto: TP3 uni. 9), onde através do texto lido teriam que produzir um novo texto, a turma foi dividida em 4 grupos, a dinâmica para os grupos era: vender, comprar, tombar, roubar e alugar a casa. Dentro desse contexto pudemos ver gêneros textuais como: classificados; narrativa argumentativa; carta pessoal.
Concluimos com a socialização da atividade e com os comentários sobre a unidade 9. foi gratificante esse momento, pois os professores participaram ativamente desse momento.

Apresentação do Gestar


Sensibilizar, incentivar, ensinar com prazer, conhecer o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II foi pauta do encontro realizado no dia 08 de junho de 2009, às 19h, no Centro de Convivência Pax- Club em Macaíba/RN. O encontro contou com a presença marcante dos professores de Matemática e Língua Portuguesa, coordenadora Maria Zilda e os formadores Rozilene Fernandes e procuraram sensibilizae a todos para a importância da capacitação, principalmente porque o objetivo é a melhoria da qualidade da aprendizagem dos estudantes.